活动目标：

1.初步感知二维（行、列）坐标的意义。

2.能综合行、列坐标信息，匹配相应的图形。

3．能认真检查自己的操作结果。

活动准备：

教具：基本活动学具1份，图形卡已全部放在底纸上。

学具：多用插板、白磁板、底纸30《图形的座位》、几何图形卡（五）一套9张。

巩固活动（小蜜蜂的家）：多用插板、白磁板、底纸28《小蜜蜂的家》，模式积木：粗菱形4个、梯形8个、正三角形8个。

巩固活动（插钉拼花）：多用插板、底卡6《插钉拼花》 插钉：红黄蓝绿四色各10个

活动过程：

1．情境导入，感知二维（行、列）坐标的意义。

﹙1﹚理解坐标含义

 出示已放好全部图形的底纸30《图形的座位》，“图形宝宝开大会了，

 它们全部都做得整整齐齐的。先看看相同颜色的图形宝宝是怎么做的。绿色的图形都坐在哪里啊？对，（用教棒竖直指示）都在第一列，（指着绿标记）所以这一列下面有绿标记，表示这一列都是绿色的图形。（依次指着第二、三列问）这一列的图形都是什么颜色的？用什么标记来表示？”

教师：“再看看相同形状的图形宝宝是怎么坐的。长方形都坐在哪里呀？对，（用教棒水平指示）都在第一行。（指着长方形标记）这是什么标记？表示什么意思？（依次指着第二、三行问）这一行都是什么形状？用什么标记来表示？”

(2﹚还原图形位置

取下部分图形：“大会中场休息了，有几个图形离开了座位。他们回来

时，你还能帮他们找回座位吗？谁愿意来试一试？”请一个幼儿尝试还原图形的位置。

教师提问：“大家看看他做的对吗？你猜他是根据什么帮图形找回座位的呢？（根据每个座位对应的颜色标记和形状标记）”

取下所有图形片：“大会结束了，图形宝宝都离开了，你还能找到他们刚才做过的位子吗？”

﹙3﹚介绍规则

教师：“今天的这个游戏就叫‘图形的座位’，你可以先看看图形卡是什么颜

色、什么形状，然后再根据颜色、形状的标记找到他的座位。你会做了吗？”

﹙4﹚介绍巩固活动

出示“小蜜蜂的家”活动材料，“这个活动叫什么名字？怎么玩？想玩的小朋友可以自己去玩一玩。”同理介绍“插钉拼花”的材料。

2．分组操作，能综合行、列坐标信息，匹配相应的图形。

﹙1﹚分组操作

教师：“注意，今天给图形找座位时，要先说出每个座位对应的颜色，形状标记，再找到相应的图形放上去。做完自己桌的活动后可以和好朋友交换活动。新活动要争取都去玩一玩。”教师有序请幼儿自选活动，开始操作。

﹙2﹚观察指导

教师巡视各组幼儿的操作活动，重点指导“图形的座位”活动，帮助幼儿了解新活动的操作步骤与规则，观察幼儿的操作水平，因人而异提供适时的指导。

交流评价

（1）交流

教师：“今天哪些小朋友帮图形找回了座位？老师这里还有几个图形没找到座位呢，谁来帮帮忙呀？”请一幼儿完成演示操作。

教师：“大家看看他做得对吗？你在帮图形宝宝找座位时，是怎么找的？”请几位幼儿介绍不同的操作策略，如：尝试错误的；先按列坐标排好再调整行的；根据座位确定行、列坐标再去找图形等。教师：“你觉得这几位小朋友介绍的方法，哪个说的更好做一些？”

评价

教师：“今天哪些小朋友学会了给图形找座位了？哪些小朋友操作后能认真检查结果？”

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