为进一步学习探究性环境创设理念，反思如何创设有内涵、有美感的探究性学习环境，3月24日，中央花园幼儿园领读核心小组通围绕《幼儿园探究性环境创设》一书的导言和第一章内容开展了线上读书沙龙活动。

本次读书沙龙由谈月姣老师领读。活动前，谈老师精读相关章节，并事先发布话题讨论内容，组员们带着问题，边阅读、边思考。谈老师针对书籍的导言和第一章节，进行了细致而又清晰的领读分享。通过思维导图，为大家梳理了章节的基本内容。同时谈老师结合自身的实践经验和书中的案例分析，给大家详细介绍了环境与探究的内涵，并从材料和环境两方面为大家解读了如何创建促进幼儿探究的物理环境。

领读结束后，各个小组成员就谈老师分享的三个话题展开了思维碰撞，进行了深度的研讨交流。朱老师、堵老师根据自己班级创设环境的经验，指出创设环境需要关注的是班级的布局特点、幼儿的需要、环境的功能性，通过一个个实例简述老师如何追随幼儿的兴趣创设新的探究环境。苏老师、李老师、曹老师、徐老师通过对孩子游戏现场的描述，介绍了老师通过多种材料的投放支架幼儿的游戏，提升幼儿的游戏水平。丁老师、张老师提出创设“美丽”的环境要倾听和尊重孩子的想法与感受，遵循班级的内部构造，并尝试带着设计的理念，去把控环境的层次感。最后，课程主任杨文卓对本次线上读书会进行了复盘梳理，指出通过今天的研讨活动发现老师们支持幼儿发展的水平也在不断提升，课程游戏化的理念已经扎根老师心中。儿童才是环境的主角，在创设环境时，首先要考虑的是儿童的兴趣，同时也要通过丰富的材料促进孩子的探究，要关注材料的开放性、可变性、多元性、挑战性。创设美的班级环境要从班级的实际特点出发，听听孩子们眼中的美。希望老师们以此次读书沙龙为契机，加强自身深度学习的能力，能结合科学理念创设有内涵、有美感的探究性学习环境。

读书沙龙结束后，领读核心组的成员们也纷纷把沙龙研讨的核心观点分享到年级组内，把研讨成果辐射反馈到每个老师，老师们也在共读、共思、共研中一起学习成长。

本次线上读书沙龙活动展示了老师们的读书成果，促进了老师们的深度学习，达到了交流共享、互促共进的目的。中央花园幼儿园的老师们将继续保持对教育的热忱，不断进行自我研修学习，提升专业能力，做幼教征途中努力奔跑的追梦人。